Enhancing E-learning by Integrating ChatGPT into the Moodle System: A Study on Measuring User Experience and the Impact of Integration on Learning Quality
DOI:
https://doi.org/10.35778/kk7v4k89الكلمات المفتاحية:
ChatGPT، Moodle LMS، تجربة المستخدم (UX)، جودة التعلم، الذكاء الاصطناعي التوليدي، الدعم التربوي الذكي.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر دمج نموذج الذكاء الاصطناعي التوليدي ChatGPT داخل نظام إدارة التعلم Moodle بوصفه أداة "دعم تربوي ذكي"، وقياس انعكاس ذلك على كلٍّ من تجربة المستخدم (UX) وجودة التعلم. اعتمد البحث المنهج المختلط (الكمي والنوعي) باستخدام تصميم شبه تجريبي قائم على مجموعتين: تجريبية وضابطة. وقد أُجريت الدراسة على عينة قصدية ضمت طلبة الماجستير بالأكاديمية الليبية (جنزور) في مقرري "إدارة المشاريع" و"نظم التشغيل"، وطلبة البكالوريوس بجامعة الزيتونة (ترهونة) في مقرر "إدارة المشاريع"، واستغرقت مدة التطبيق الميداني 22 أسبوعًا. استخدم الباحثون نظام Moodle مطورًا تقنيًا ومتكاملًا مع واجهة برمجة تطبيقات OpenAI (API)، إلى جانب مقياس معياري لتجربة المستخدم واختبار لقياس جودة التعلم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في جميع المتغيرات التابعة. وكان أبرز ما كشفت عنه النتائج أن حجم الأثر بلغ قيمة استثنائية قدرها (6.89)، مما يؤكد الأثر الجوهري والعميق لدمج ChatGPT في تحسين جودة المخرجات التعليمية وتعزيز التفاعل الأكاديمي النشط. واختُتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي تدعو الجامعات الليبية إلى تبني هذا النموذج الذكي للتكامل من أجل تطوير بيئات التعلم الرقمية وتحسين كفاءة الأداء الأكاديمي
التنزيلات
المراجع
[1] Ahmed, A., & Al-Qarni, M. (2025). Artificial Intelligence in Higher Education: Scaffolding Student Learning with Generative Models. Academic Press.
[2] Alotaibi, N. S. (2024). The impact of AI and LMS integration on the future of higher education: Opportunities, challenges, and strategies. Sustainability Journal.
[3] Alubthane, F. (2024). The influence of employing virtual learning environments and AI tools on enhancing interaction. Palestine University Journal.
[4] Irawan, A., et al. (2024). ChatGPT and Moodle Walk into a Bar: Capabilities, Integration, and Challenges. ResearchGate.
[5] Luan, H., & Tsai, C. C. (2024). A review of using ChatGPT in educational settings: Opportunities and challenges. Educational Technology & Society, 27(2), 1-18.
[6] Nielsen, J., & Budiu, R. (2024). User Experience (UX) Research in AI-Driven Interfaces. Nielsen Norman Group.
[7] OpenAI. (2024). GPT-4 Technical Report: Capabilities and safety in educational API integrations.
[8] Saqr, M., et al. (2024). User Satisfaction and Engagement in Modern LMS Platforms: A Post-Pandemic Analysis.
[9] Shao, L., et al. (2025). User experience-centered design framework for optimizing digital learning. International Journal of Educational Studies (IJELS).
المراجع باللغة العربية (Arabic References)
1. الأكاديمية الليبية للدراسات العليا. (2024 .( دليل معايير الجودة في منصات التعلم الرقمي. إدارة الشؤون العلمية، جنزور.
2. الزنتاني، م.، والشريف، أ. (2025). واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات الليبية: دراسة ميدانية. المجلة الليبية للعلوم التربوية، 12(1)، 45-67.
3. القرني، علي. (2024). أثر استخدام ChatGPT كدعامة تعليمية في تنمية مهارات إدارة قواعد البيانات. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية.
4. وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (ليبيا). (2024.( إطار التحول الرقمي في مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي. طرابلس
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Laila Algoodi، Mansur mansur (المؤلف)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
